HERRAMIENTAS PARA EL MAESTRO EN CASA

CÓMO CAMBIAR EL FONDO Y AÑADIR FILTROS EN GOOGLE MEET

Buenas prácticas en centros rurales de Infantil y Primaria

Francesco Tonucci: "Si el virus cambió todo, la escuela no puede seguir igual"

RESUMEN LIBRE Y PERSONAL DE LA CONFERENCIA:
El reconocido psicopedagogo italiano considera que la cuarentena para prevenir la propagación del COVID-19 no hace más que dejar al descubierto que la escuela no funciona; pero, al mismo tiempo, es una oportunidad única para que los niños y las niñas aprendan cosas nuevas.

El reconocido psicopedagogo italiano, Francesco Tonucci, no tiene dudas: la cuarentena para prevenir la propagación del COVID-19 puede ser una oportunidad única para la escuela, las familias y, principalmente, los niños y las niñas. "Muchos no se han dado cuenta de que el colegio no funcionaba desde antes, pero en esta situación se nota mucho ", sostiene el investigador del Consejo Nacional de Investigación Italiano y responsable del proyecto internacional "La ciudad de los niños y las niñas", para quien la pregunta más importante para hacerse hoy es "si es posible hacer lo mismo de siempre, cuando todas las condiciones han cambiado".

¿Cómo sacarle el jugo al aislamiento obligatorio y convertirlo en una experiencia pedagógica enriquecedora? La respuesta, para Tonucci, es sencilla: convertir la casa en un "laboratorio" donde los padres sean los asistentes de los maestros y en el que cada espacio, desde la cocina hasta un cajón de fotos viejas, se convierta en la oportunidad de aprender algo nuevo.

-¿Cuáles considera que son las falencias de la escuela que la cuarentena deja al descubierto?

-No es difícil imaginar que cambió todo. Este es el punto de partida. Si cambió todo, la escuela no puede seguir igual que antes. La contradicción que yo encuentro es que la escuela quiere demostrar que se puede seguir como antes y sigue siendo una institución de clases y deberes, donde lo único que se modificó fue el medio: en lugar de ser presencial, se hace de forma virtual. Ahí aparecen preguntas como si se puede estar tantas horas seguidas frente a la pantalla, si todos los niños son capaces de hacer los deberes de esa forma o si tienen la tecnología adecuada para ello. Pero desde mi punto de vista, la pregunta más importante es si es posible hacer lo mismo de siempre, cuando todas las condiciones han cambiado.

-¿Cómo debería transformarse y adecuarse la educación en este contexto?

-Albert Einstein solía decir: "Si tienes deseos de cambio, no puede seguir haciendo lo mismo". También decía que las crisis pueden ser una gran oportunidad para las personas y los países, porque conllevan cambios. Si la escuela estaba contenta y satisfecha acerca de cómo funcionaba, entiendo que buscará seguir igual. Pero, desde mi mirada, ya no funcionaba antes, porque, muchas veces, es una institución que se hace a pesar de los alumnos: todo se decide desde afuera y sin tenerlos en cuenta. Los niños prácticamente no existen, no aparecen en sus preocupaciones. Hay reglamentos, programas, libros de textos y ninguno de estos instrumentos interroga los alumnos preguntándoles qué quieren hacer, cuáles son sus deseos, aptitudes y capacidades. El artículo 29 de la Convención de los Derechos del Niño, que en la Argentina tiene jerarquía constitucional, dice que el objetivo de la educación debe ser el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los alumnos hasta el máximo nivel posible.

Desde mi mirada, la escuela ya no funcionaba desde antes y la cuarentena no hace más que demostrarlo: es una institución que no tiene en cuenta a los chicos y las chicas.

El juego ha de ser su principal ocupación, ofertarles juegos, que pidan a los abuelos y familiares información sobre los juegos que hacían ellos, con todo ello que elaboren un libro de juegos para hacer en casa durante la cuarentena.

La autonomía se pierde por el miedo que tienen los padres, permitirles que se construyan un nido, una cabaña con sillas y una manta por ejemplo. Un rincón suyo. Hay que permitirles hacer cosas por sí mismos, tienen que sentirse capaces de hacer,

La importancia del protagonismo de los niños: tener en cuenta sus opiniones, escucharlos, ¿qué piensan?, ¿Cómo lo viven?, ¿qué desean?, ¿qué proponen?

Proponer actividades que no creen dificultades ni angustia en las familias, promover la igualdad de género y que sean adecuadas a las diferentes realidades familiares y aprendan competencias para la vida.

-¿De qué forma se aplica en tiempos de aislamiento obligatorio? ¿Cómo aprovechar al máximo esta situación para que los chicos y las chicas puedan seguir aprendiendo?

-Mi propuesta puede ser considerada casi banal: si la escuela la tenemos que hacer en casa, aprovechamos la casa. Que el hogar se considere un laboratorio y los padres, asistentes del laboratorio. La casa de los descubrimientos, nuevas habilidades.

Así, podemos afrontar además un segundo tema: no solo la escuela no funcionaba bien antes, sino que vivía en un conflicto constante con la familia, que siempre está lista para denunciar al colegio. Ahora, la situación es nueva, la escuela se hace en familia, en casa. Es necesario que le pida a los padres que ayuden a los niños y las niñas a comprender y conocer cosas que no conocen, por ejemplo,

-¿Qué otros espacios del hogar puede ser útiles para aprender nuevas habilidades?

-La cocina como un laboratorio de ciencia: no hay duda de eso. Allí se pesan los ingredientes, se mezclan, calcular, hay que cocinarlos usando distintos métodos. Me gustaría que la escuela le propusiera a los chicos, por ejemplo: "Para mañana, cada uno tiene que preparar una receta, según la costumbre de cada familia. Luego, hay que compartirla, valorarla entre todos los miembros del hogar y escribir una receta". De esa forma, se están tratando muchas disciplinas típicamente escolares, como física, química y literatura, pero de una forma distinta. Se come juntos para evaluar el resultado. Escribir la receta, intercambiarla con los compañeros. Reflexionar sobre los procesos que se han puesto en funcionamiento. Preparar un plato con un ingrediente que nunca hayan comido. Elaborar un libro de recetas.

Otros espacios del hogar:

·         Cómo usar las máquinas que hay en el hogar para vivir experiencias nuevas: poner la ropa a lavar (selección del programa, temperatura, duración) o secar, planchar, coser botones, desmontar un enchufe, conocer el sistema eléctrico de la casa.  el  recorrido del agua, del gas..

·         Explicar cómo funciona un grifo,.. descubrir y hablarlo juntos. Todo de forma segura y asistidos por los padres, por supuesto.

En definitiva, conocer este mundo que es el de la casa haciendo operaciones que muchas veces los niños no hacen y, cuando empiezan a hacerlas, solo las hacen las niñas porque se consideran tareas femeninas. Son todas experiencias de las cuales se puede aprender mucho.

La historia en los cajones de la casa están llenos de historia, la de los niños, a través de fotografías y desde su nacimiento. Con los padres, las pueden recorrer juntos, ponerlas en orden, hacer líneas de tiempo y, con todo eso, cuando vuelvan a clase pueden hacer un libro de imágenes con la historia de cada alumno. Repasar las fotos para reconstruir hechos, lugares, personas… elegir las más importantes, poner título y hacer una carpeta. Elaborar su historia personal con fotos y explicaciones y elaborar un power point. Se puede hacer referencias a la historia de la familia.

-Sin dudas, esta es una experiencia inédita no solo para los adultos, sino también para los chicos y las chicas. ¿Cómo podemos ayudarlos a "pasar en limpio" sus emociones en un contexto tan particular?

-Una buena manera sería que la escuela le sugiera a cada niño o niña hacer un diario. Estos niños están viviendo una experiencia que esperamos sea única en su vida. Ellos no verán la hora de que termine para olvidarla, pero yo creo que sería una lástima que lo olviden, porque están viviendo experiencias y sentimientos raros en un mundo pequeño, que es la casa. Donde puedan escribir lo que sienten, desahogarse, comunicar sus emociones, pensamientos, miedos… El otro día hablé con el Ministro de Educación de la Argentina [Nicolás Trotta] y me decía que le envío cuadernos a los niños. Sería bueno que uno de esos cuadernos sea para un diario personal y, si los chicos quieren, que sea secreto, porque tienen derecho a una vida íntima, reservada. Quizás la escuela pueda preguntarse: "Si es secreto, ¿cómo puedo evaluarlo?". Bueno, no lo evalúa: lo regala a los niños. Cuando hablo con los chicos y las chicas siempre les digo que hacer un diario vale la pena, porque dentro de muchos años lo van a poder leer con sus hijos y será una gran emoción.

Geometría: El plano de la casa, diseñar el plano, hacer foto y enviar. Presentárselo a los demás compañeros. Nunca enseñar cómo se dibuja para conocer el mundo del niño. Debemos replantear las actividades que proponemos a nuestros alumnos y ahora mejor que nunca podemos invitarles a que experimenten con las matemáticas que tienen en casa. Actividad para mis alumnos de 5º, hacer un plano de su habitación a escala 1/20.

-Usted suele decir que la escuela no consigue promover el hábito de la lectura en los niños, ¿por qué?

-La escuela nunca alcanza a obtener un amor por la lectura y esto es un fracaso que yo denuncio siempre, una gran falta, porque sería el regalo más grande que podría hacer a sus alumnos y alumnas: darles el amor, placer, gusto, la necesidad de la lectura. Pedirles que aprovechen este tiempo para leer libros es fundamental: cualquiera, los que encuentren en casa, no importa que sean para adultos siempre que los padres los aprueben. Si en el hogar no hay libros, que la escuela encuentre la manera de hacérselos llegar. Es importante que puedan leerlos no para hacer resúmenes o fichas, sino como regalo, no como un deber. Si quieren, pueden luego compartirlo con los maestros, hacer por ejemplo un debate sobre qué les pareció lo que leyeron.

-Como padres, ¿qué puede hacerse para fomentar ese hábito?

-Un hábito especial puede ser la lectura en familia: que todos los días se busque un horario (30 minutos aprox.), puede ser media hora, y un rincón de la casa donde se lea un libro juntos, en voz alta, como si fuera un espectáculo teatral, una telenovela. Un poco cada día hasta terminar un libro y luego empezar otro. Estoy convencido de que estas son experiencias de gran valor emocional y, por lo tanto, educativo, que puede aprovechar la escuela, porque la buena escuela es la que se construye sobre el mundo de los niños. En este momento, el mundo de los niños es pequeño: su casa. Si se hace esta experiencia y se aprende a implementarla, cuando se termine la cuarentena se puede seguir haciendo una escuela de este tipo sobre el mundo grande: la calle, el barrio, la ciudad. En definitiva, el mundo donde deberían vivir su vida los niños y las niñas, que no es solamente su casa ni su escuela. Es una buena base para l aprendizaje de la lectura. Es fundamental hacerlo bien.

- El cine en casa: Con el móvil hacer un vídeo, escribir el guión, estudiar cómo se desarrolla la secuencia, buscar lugares, ambientaciones, tiempos,… enviarlo, verlo todos juntos, discutir, evaluar.

-Leer el periódico: La historia contemporánea la lleva el periódico, un día a la semana , repasar los titulares, elegir una noticia, leerlo juntos, se discute y presenta el artículo, escribir un artículo entre todos.

- La correspondencia: enviar cartas, ponerse en contacto con compañeros, profes… la carta colectiva, cada alumno una frase.

- La naturaleza de la materia: Cuidar una planta, un proyecto de observación, dibujar, fotos, desarrollo, características, cambios,… Igual con animales. Hacer el diario de su vida<: medidas,… inventar una historia, una poesía.

- El arte casero: debería ocupar mucho tiempo, relaja y da mucha satisfacción. Utilizar técnicas raras, dibujo tridimensional, diferentes tipos de papeles…Preparar papel mache, modelar, pintar…. Trabajar con alambre (figuras de animales), sugerir técnicas diferentes.

Para EVALUAR:

Comprobar  si se consiguen los resultados esperados, han ayudado a conocerlo mejor sus facultades, actitudes, a conocerse mejor él mismo.

¿Quieres aprender ha crear fichas interactivas?

Aprender a crear un @genially_es usando @genially_

¿Qué os parece aprender a crear un @genially_es usando @genially_es? Idea loca y necesito #feedback de este #claustrovirtual… (está en proceso)

TRUCOS ESTRELLA TIC

TUTORIAL PADLET

Classroom y Meet rápido y sencillo en español.

BANCO DE RECURSOS EDUCATIVOS.

¿Cómo evaluar el 3º trimestre?

LA EVALUACIÓN EN LÍNEA

OTROS RECURSOS: https://sites.google.com/view/todoparadocentes/inicio?authuser=0

Manera de trabajar estas semanas

Os compartimos nuestra manera de trabajar estas semanas. Podéis verlo también en #LaEscuelaSigueEnCasa. Seguimos pensando cómo podemos hacer más cómodo para familias y alumnos este proceso. Lo estáis haciendo genial!!!

10 aspectos básicos para la consecución de REUNIONES EFICACES

PDF escape. Escribimos un diario en un PDF editable:

Escribimos un diario en un PDF editable:

Para practicar y escribir en el teclado he preparado un PDF editable muy sencillo. Podemos decirle a nuestro alumnado que escriba en él a lo largo de la semana y que nos lo envíen para poder revisarlo y ver sus avances. No es necesario que guarden los cambios cada vez que escriben, ya que lo que se va añadiendo al PDF queda guardado de manera automática. He creado el PDF editable con esta herramienta: PDF escape.

Aquí os dejo el PDF "Mi Diario". Haced clic en la imagen para descargarlo y hacerlo vuestro. 

¿Cómo organizar las clases?

Buenas prácticas en centros rurales de Infantil y Primaria

CATEGORIAS GRAMATICALES PARA LOS DE 4º EP.

Tarea para repasar categorías gramaticales.Resultados espectaculares :) Idea original de @O_LaRa_O

Muy recomendable y divertida :)

CLASES TELEMÁTICAS

¡NO TE LO PUEDES PERDER!

¿Y SI LA SOLUCIÓN NO ESTUVIERA EN LAS PANTALLAS,... SINO EN LAS PERSONAS?

PDF editable de manera sencilla y rápida

PDF escape - Haz un PDF editable de manera sencilla y rápida

Con esta herramienta podrás hacer un PDF editable de manera sencilla y rápida. Solo tienes que cargar el PDF, seleccionar las zonas en las que quieras que se pueda escribir o realizar alguna otra acción y listo. Además, permite enriquecer el PDF con enlaces, marcadores, anotaciones, etc. Haced clic en la imagen para acceder a la herramienta.

FUENTE: http://www.ayudaparamaestros.com/2020/04/pdf-escape-haz-un-pdf-editable-de.html
EJEMPLO DE USO:

Mi diario - Una actividad para enseñar a los niños a escribir de manera correcta con el teclado

Esta actividad consta de dos pasos muy sencillos:

1. Enseñarles a escribir en el teclado y resolver sus dudas más habituales.

2. Animarles a que escriban un diario en un PDF editable preparado para la ocasión.


* PASO 1 - Cómo se escribe en el teclado, dudas más habituales:

Nuestros alumnos de Educación Primaria suelen tener algunas dudas a la hora de utilizar el teclado. Suelo utilizar esta imagen 
y las indicaciones de debajo para explicarles los usos y las acciones básicas. Es importante que aprendan a escribir de una 
manera correcta en papel y en cualquier plataforma digital. Espero que os sirva.

– Tecla Bloqueo de Mayúsculas: activándola escribiréis en mayúsculas. Desactivándola volveréis a escribir en minúsculas.

– Tecla Retorno (Intro, Enter): cada vez que se pulsa cambia de línea.

– Tecla Eliminar: borra cualquier letra o carácter que esté situado por delante del cursor de texto (a su izquierda).

– Punto y coma: se escriben pulsando estas teclas.

– Tilde: es la tecla que está a la derecha de la tecla Ñ. Para poner una tilde, primero se pulsa una vez la tecla de la tilde y 
después se pulsa la tecla de la letra sobre la que se quiere colocar el acento gráfico.

– Diéresis: está en la misma tecla de la tilde, pero es un poco más complicada de activar. Primero se presiona 
la tecla de Mayúsculas (ojo, no la de Bloqueo de Mayúsculas, sino las teclas rojas), y sin soltarla, se pulsa una vez 
la tecla de la diéresis; después se sueltan ambas teclas y se pulsa la tecla de la letra sobre la cual se quiere colocar la diéresis.

También existen diferentes juegos para que los niños aprendan mecanografía. Aquí os dejo 20 que ha publicado 
Educación 3.0: Juegos para aprender mecanografía y aquí otros muy sencillos y gratuitos de Vedoque.
FUENTE: http://www.ayudaparamaestros.com/2020/04/mi-diario-una-actividad-para-ensenar.html?m=1

CREAR, COLABORAR , COMPARTIR.

Esas son las tres “C” que plantean desde el CEIP Brianda Luna de Alfajarín.

TUTORIAL QUIZIZZ

Formas sencillas para grabar vídeos los profes para sus alumnos

Iniciativas de docentes que ayudan a otros docentes a seguir dando clase.

Herramientas para trabajar desde casa

OBSSTUDIO

Piccolo, Saxo y Compañía (Orero Edition)

PADLET

https://view.genial.ly/5e7e81a2aafed90da9a354ac/horizontal-infographic-review-plan-de-comunicacion-para-centros-educativos

Plan de Comunicación Digital

El Plan de Comunicación Digital & Plan de Innovación Metodológico en los centros educativos deben ir de la mano. https://cutt.ly/itBs055

Clideo. Herramientas digitales básicas para docentes inexpertos

Análisis de plataformas para comunicarse. JITSY JR2.0

PUBLICACIÓN DE JOSÉ RAMÓN OLALLA en su blog https://jr2punto0.blogspot.com/2020/04/analisis-de-plataformas-para-comunicarse.html?fbclid=IwAR1qaRHH1n7KYNhxhzGR339gfSCpoo9VvOzofGPN7ADKuUjRVKasGa2ijAw

Estos días estamos utilizando distintas herramientas para comunicarnos desde casa con colegas de trabajo, la familia o los amigos. También durante estos días se han puesto de manifiesto las vulnerabilidades de una de las plataformas más utilizadas: Zoom; se ha escrito mucho sobre el asunto, incluso los típicos marrulleros han emponzoñado el asunto con bulos y hasta los mossos metieron la pata al poner a Jitsi en el mismo comunicado con el que anunciaban la vulnerabilidad de Zoom y tuvieron que eliminar el aviso por inexacto, ya que la única vulnerabilidad de Jitsi es que, si has puesto un nombre de conversación sencillo (claustro, por ejemplo, muy común en las conversaciones docentes) o no has puesto contraseña (prescindible en nombres de conversación complicados).

Ante la confusión, yo me quedo con lo que dice el INCIBE, que para eso es el Instituto Nacional de Ciberseguridad y una oyente en la ventana de la SER.

Por eso, y porque Jitsi no es siempre viable en condiciones de mala conectividad y participación masiva en una conversación, he aprovechado un análisis de IONOS sobre plataformas de comunicación, he añadido algunas cosas de cosecha propia, y la comparto para quien quiera echarle un vistazo, teniendo en cuenta que en esta cibervida, nada es seguro al cien por cien y los pies de plomo son los mejores zapatos para recorrer los intrincados recovecos de la vulnerabilidad.

Plataformas Comunicación

Jitsi screencast+videoconferencia

Jitsi es un servicio Web y una aplicación para móviles que permite realizar videoconferencias en directo a través de un enlace.

No es necesario registro ni para quien convoca ni para quien participa, basta con enviar la URL de la sesión (que puede protegerse con contraseña).

Permite compartir una pantalla para explicar a los asistentes, vídeos de youtube...

Si se dispone de cuenta en dropbox, es posible garbar la sesión. En caso contrario, remitimos a nuestra entrada de OBS Studio

1. Conectar con el alumnado mediante una videoconferencia desechable para la que no es necesario registro.
2. Mostrar cualquier aplicación, presentación, pizarra compartida...
3. Comunicar con las familias y explicarles cualquier cuestión
4. Organizar grupos de conversación en idiomas, debates...
5. Claustros y reuniones virtuales
6. Actividades formativas para el profesorado
7. Colaboraciones externas en nuestras aulas virtuales (ayer mismo dos de los participantes quedaron para verse hoy en uno de los colegios y "entrar" los dos en clase.
8. ...

Reconozco que el vídeo nos ha quedado un tanto informal, pero es lo que tienen los encuentros personales, que lo que pierden en rigor, lo ganan en autenticidad, espero que lo comprendáis.

  https://youtu.be/50f_FjsVL2A  

Quiero agradecer a las personas que han participado en la filmación, especialmente a Julián Trullenque, que se ha ocupado de la grabación y a Virgilio, Susana, Alfonso, Alfonso Cortés y Julio, que han colaborado participando en la sesión.

Una sesión que pudo grabarse tras tres intentos, en el primero, con mis compañeros Nuria, Toño, Juanvi y Bea, que funcionó muy bien, pero la apariciones de sus niñas nos impidió aprovechar la grabación, y es que el teletrabajo en casa y la conciliación tienen esas interferencias. Gracias también a ellos.

Y, sobre todo, gracias a Isabel, Moisés (que participó sólo con audio) y Ana, que colaboraron en una seisón por la tarde que también funcionó muy bien, pero cuya grabación dio problemas técnicos. Muchas gracias a ellos y a ellas y disculpas por mi impericia técnica que es mayor cada día.

GOOGLE CLASSROOM

https://www.youtube.com/channel/UCXS8xWHGQhu06BgzkwemDCg

https://sites.google.com/ciudaddelosmuchachos.com/classroom/p%C3%A1gina-principal?authuser=0

PÁGINAS CON RECURSOS EDUCATIVOS

https://sites.google.com/view/todoparadocentes/inicio?authuser=0
http://www.ayudaparamaestros.com/2020/04/clideo-una-herramienta-para-unir-cortar.html
http://teachingandlearningspain.blogspot.com/

Gaudeamus igitur - Coro virtual Cantatutti.

ESCAPE ROOM

https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/montar-un-escape-room-clase/

https://blog.vicensvives.com/12-claves-para-crear-un-escape-room-educativo/

https://nowescape.com/blog/101-best-puzzle-ideas-for-escape-rooms/

ESCAPE ROOM DE LENGUA: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScAZXXYT_0RTVI8O_uJRqwuUmtlND3hHxso3w4RvD-0fKwMxw/viewform

https://sites.google.com/educarex.es/escaperoomjosan/p%C3%A1gina-principal

Ejemplo: https://docs.google.com/document/d/1GwGtVThzNnNMiNq0Plyq2RWmKtRn32mH_kU3Q025ysE/edit

http://www.musikawa.es/mi-escaperoom-educativo-explicado-paso-a-paso-ii-musikawa/

https://josanprimariaef.blogspot.com/2017/06/creamos-un-escape-classroom-en-el-ceip.html

El contexto como gran reto educativo | Webinar

Orla interactiva

FUENTE: https://justkeynote.com/orla-interactiva-despidete-de-tu-clase-por-todo-lo-alto/

GOOGLE PARA EDUCACIÓN

Cartas para gamificar la Condición Física

Inclusión y Evaluación en cuarentena.

4 escape rooms virtuales para jugar en casa

Orientaciones para el cuidado emocional.

UTORIAL HEARTHSTONE CREAR CARTAS

RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC

https://sites.google.com/colegio-alameda.com/tic-tac-pills/herramientas/genially?authuser=0

RECURSOS PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD

“cómo poder enseñar y aprender respectivamente a gestionar las conductas”,

TABLÓN DE ANUNCIOS VIRTUAL.

 ¡NUEVO TABLON DE ANUNCIOS! Toca el tablón y comparte ideas y fotos de lo que has ido haciendo estos días.

Canal de videos en abierto sobre innovación educativa.

iLovePDF | Herramientas PDF online gratis

iLovePDF es un servicio online para trabajar con archivos PDF completamente gratuito y fácil de usar. ¡Unir, dividir, comprimir y convertir PDF!

CANALES EDUCATIVOS DE YOU TUBE.

TUTORIAL VIDEO CONFERENCIA CON JITSI

ZOOM PARA EDUCADORES

Como Usar La Plataforma Zoom

Tutorial Google Classroom

Un centro temporal de información y herramientas para ayudar a los maestros durante la crisis del coronavirus (COVID-19).https://teachfromhome.google/intl/en/

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AnswerGarden es una herramienta on-line para recabar opiniones en forma de lluvia de ideas de hasta 40 palabras.

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